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Funzioni e Opzioni
Considerazioni
Funzioni
Opzioni
Conclusioni
Considerazioni (^)
L'analisi fin qui condotta permette di formulare alcune considerazioni generali sull'attività di gruppo in rete in rapporto ai principi enunciati all'inizio del presente rapporto.
I principi sottolineavano il fatto che l'apprendimento e la ricerca
- sono motivati e gestiti soprattutto dal soggetto che apprende/fa ricerca [individualizzazione, personalizzazione, autonomia],
- passano principalmente attraverso
- l'esperimentare (doing) [attivazione]
- l'esprimere (discussing) [cooperazione]
- l'esplorare (discovering) [immaginazione]- senza separazioni tra apprendere-analizzare-agire ma con una compenetrazione tra la riflessione, la comunicazione e l'azione [integrazione delle attività],
- senza privilegiare, come avviene attualmente, in parecchi casi, l'oralità (la parola nelle lezioni cattedratiche) o la scrittura (i testi in sequenza lineare come nelle dispense e nei libri),
- utilizzando tutte le modalità sensoriali e operative dell'individuo attraverso immagini/suoni/testi/ipertesti/azioni/simulazioni [integrazione degli strumenti]
- senza limitazioni riduttive di tempo (ad es. orari per l'apprendimento) o di luogo (ad es. luoghi per l'apprendimento).
In questo rapporto ci si limiterà ad elencare alcune possibilità pratiche attraverso una lista di
- funzioni da realizzare
- opzioni da considerare.
Funzioni (^)
Le funzioni da realizzare possono essere ripartite sotto tre categorie senza che ciò rappresenti una separazione o compartimentazione:
- consultare (dati e informazioni)
- comprendere (conoscere e sapere)
- creare (competenza e saggezza)
Queste funzioni possono essere realizzate attraverso una serie di attività che vengono qui designate come Opzioni.
Opzioni (^)
Consultare
Messaggi
- casella postale individuale
- casella postale di gruppo
- invio di dati e appunti a gruppi specifici
- abbonamento di gruppo a liste di discussione con una utilizzazione più economica della rete (un messaggio è consultato da più persone)
- pannelli elettronici di messaggi (messaggi rivolti a tutti)
- agenda delle attività
- congressi
- seminari
- programmi di ricerca
- orari dei corsi
Rubriche
- pagine gialle (ad es. indirizzi elettronici di persone risorsa)
- selezione di bookmarks personali (proposti da ognuno, organizzati da un responsabile, presentati attraverso una pagina risorse con il nome di chi li ha segnalati, con una breve nota di presentazione e di valutazione redatta da chi li ha proposti)
- repertori di dati per la redazione di note di ricerca, rapporti di documentazione, ecc.
- indirizzi elettronici di possibili committenti di ricerca
- informazioni utili redatte da studenti degli anni precedenti da trasmettere ai nuovi studenti come memoria e patrimonio collettivo
- regole guida per la stesura e presentazione di rapporti
- guide per lo stile, la visualizzazione, ecc.
- rubrica delle novità (presentazione di nuovi documenti, ecc.)
- indici di riviste
- panorama della stampa
- liste di discussione (selezione e presentazione di liste, modi di abbonamento e di cancellazione dell'abbonamento, ecc.)
Documenti
- riviste su supporto elettronico
- tesi e rapporti
Comprendere
Assistenza
- moduli di assistenza (ad es. risposte a domande poste di frequente)
- dossiers di introduzione alle risorse informatiche (ad es. lista di programmi disponibili; note di base sull'utilizzo dei programmi)
- dossiers tecnici (informazioni sui computers, le stampanti, regole di utilizzo, ecc.)
- scatola degli attrezzi (banca immagini, modelli di formulari, questionari, ecc.)
- net étiquette (regole guida su come comportarsi in rete per il beneficio e la soddisfazione di tutti)
- informazioni sui corsi (per gli studenti interni, per gli studenti Erasmus, ecc.)
- servizio di analisi delle tendenze (osservatorio)
Apprendimento
- moduli per l'apprendimento (coursewares)
- glossari
- dossiers a tema
- siti web collegati ai temi oggetto di insegnamento e di ricerca
- pagine di accoglienza per ogni corso (per raccogliere informazioni sul corso, scambiare idee, segnalare documenti e collegamenti, ecc.)
- bibliografie (per corso, in relazione con i dossiers a tema, ecc.)
Esercitazioni
- domande - risposte
- giochi di apprendimento
- simulazioni
Creare
Scrivere
- programmi informatici per la composizione di corsi elettronici (coursewares)
- pubblicazione di ipertesti seguendo regole standard di composizione elettronica
- redazione di testi in collaborazione attraverso la rete
Riflettere
- cassetta comune per la messa in circolo di idee
- programmi informatici per la creatività [vedere "Strumenti"]
- canali per la riflessione in collaborazione sulla rete (ad es. brainstorming, synectics)
Discutere
- esposizione di idee per sottoporle alla critica collettiva
- formulazione di progetti
- discussione di argomenti
Conclusioni (^)
A chiusura di questo breve rapporto si sottolineano i seguenti punti :
L'importanza della rete come fattore di moltiplicazione/miglioramento sotto l'aspetto della
- comunicazione
- cognizione
- creazione.La dinamica della rete che ha per finalità di :
- spingere l'informazione verso gli utenti potenziali (push)
- estrarre l'informazione dai produttori reali (pull).
con l'obiettivo di realizzare l'effetto sinergico proprio dell'attività di gruppo (groupware).Il comportamento degli individui caratterizzato da una duplice dimensione :
- la cooperazione che si basa sull'assistenza reciproca, la condivisione, l'apertura e la disponibilità;
- l'emulazione che poggia sul desiderio di superarsi e di produrre per sé stessi e per gli altri un prodotto e un servizio sempre più soddisfacente e ad alta prestazione.La necessità di motivare, interessare, far partecipare ciascuno e tutti, fin dall'inizio, nella realizzazione di una attività in rete.
La consapevolezza della responsabilità centrale di ogni individuo in quanto arbitro e padrone del proprio destino.
Tutto ciò significa che dipende da tutti i componenti di una organizzazione di produzione e di servizi che essa divenga ancor più e ancor meglio una comunità di
- riflessione
- comunicazione
- azione
nel villaggio globale che sta diventando il pianeta terra all'inizio del nuovo millennio.
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